线上教研，“数”你精彩

　　“春路雨添花，花动一城春色”。生命萌动的春天，倾听着溪流叮咚流动，草木飒飒生长，雨雾绵长呼吸的韵律。鲁小建和分校高数组的数学老师们随着春天的节拍，进行了一次别开生面的线上教研活动，这次第8周教研内容是“寻找你线上教学的亮点”。

董千老师：

计算能力的培养是学好数学的根本。从2月2日我开始在班级里开展计算训练，计算内容涵盖了竖式计算、综合算式、简便计算和口算。以至于一轮计算训练完成后，学生总是催着问：“老师计算写完了，你再出新的计算吧！”

　　在下午的答疑中，安排有序。把一节答疑课分为四个环节：口算、巩固知识、讲解作业、扩展知识。把每一节答疑课当中一个闯关赛，并把每一关设置积分，来激发学生的学习兴趣。在答疑中时不时得对学生进行表扬，让他们在激励中不断进步。

舒寒老师：

网络学习不仅仅在于上午区级教师在线上课，下午的班级答疑辅导也同样重要。每次下午答疑，舒寒老师会分为讲解作业、当天新课知识回顾、当堂小练习，以及作业欣赏这几个板块来进行。

在下午班级答疑中，我认为学生互动很重要。那么如何吸引学生参与互动成为重点关注的地方，激励性的语言，同学之间进行小比赛，谁的到的赞比较多，这种多样化的互动形式会吸引学生参与进来答疑，甚至有时候给予回答问题的学生一个可爱的表情包，也会激发学生的兴趣。

　　总之，在网络教学的这段时间里，要采取不同的方式方法，吸引学生的学习兴趣，进一步将学习落实到位。

祖韦华老师：

作业布置及订正是一个非常重要的环节，能直观反映学生的学情：掌握了哪些知识，哪部分是短板。订正作业完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果具有重要作用。 每天上午网课结束后，根据上课内容给学生设计当天练习，以基础知识为主，思维训练为辅。结合作业中反馈的问题、以及本节课重难点知识，决定下午答疑时应该重点讲解哪些知识。学生在直播答疑时可以边听边订正。借助人人通作业订正功能，在批改完作业后对有问题的作业都会打回订正，等级为B，学生可以订正后重新上传，若全部订正无误，将重新得到等级A。

　　这种跟踪学生订正的模式能很好地解决学生在当天学习中的遗留问题，提醒学生学习不留死角，也能让学生克服困难、取得成功的喜悦。

　　杨建美老师：

公式和概念的理解和背诵是解决问题的基础，必须要熟练掌握。如果不紧紧抓牢这些，很有可能出现学生遇到题目茫然无措，又或是张冠李戴，糊里糊涂。所以理解并牢记公式和基本概念是解决问题的开端。 为了能够夯实学生的基础，督促学生背诵重要公式，每天上午数学课一结束，我就把整理好的数学笔记，并发送至班级群中，当成一项任务布置下去，下午答疑课时花10到15分钟抽查，抽查不过关者就抄写该知识点。

　　对于重要的公式和概念而言，隔一段时间我就进行浓缩总结成文档发送到班级群，然后让学生发背诵小视频或者语音给我，我会逐个去听，逐个纪录，不合格者会让他重新背诵，直到熟练为止。 虽然有些繁琐，但是这种检查方式让我很踏实、安心。背诵过后学生做基础题改善很多。

王玉萍老师：

兴趣是最好的老师。因为疫情的原因，学生只能在网上学习，学生们经过了最初的兴奋劲之后，有些学困生慢慢懒散了，为了提高学生学习的积极性。我从第八周开始。每节课给学生安排一个“美妙数学天天见”，内容以学生感兴趣的内容为主（柱体的秘密、越砍越高的魔树、巧排数字等等）借此提高学生的学习兴趣，目前来看，学生的兴趣比较高，他们在玩中学，学中玩，起到了一定的效果。

　　众所周知，计算是数学的根本，为了加强同学们的计算能力，同时也为了学生们愿意去练习，每天在答疑的时候，我用5分钟的时间对学生进行口算练习，针对我们的学情设置难易适中的题目让他们练习，以提高他们的自信心。

　　另外数字的学习还要会归纳总结，所以每个新知识点我都会把重点内容整理归纳然后发给学生，一段时间后优秀学生自然就形成归纳整理的习惯了

张秀梅老师：

"费曼学习法"提到学习的最佳方法就是输出，学到的知识只有最终经过自己理解输出才算真正的掌握，鉴于我班学生两极分化严重，于是我一直采取传帮带的形式进行分成教学，首先成立数学小组，小组长由我定，选几个得力助手，工作就轻松多了。

　　每天常规作业我来全批全改，有些不交作业的组长去催，去给他打电话或者讲解，每日计算交给组长，组长批阅，偶尔丢一道难题丢到小组群，讨论，可能会几天才有结果，但是不要紧，只要学生有思考就好，平时作业中的难题，也会让学生来讲，有些不能上麦的孩子，会让他提前录好微视频给大家分享，学生才是学习的主人，让他们自己讲，自己评，互相学习，互相督促，学习氛围形成了，老师就轻松了

　　停课不停研，这个特殊的时期，学的方式在变，教的方式在变，研的方式也在变。一次教研，收获无限。老师们从活动中获得了思维的启迪、认识的提升，相信他们也会将教研所学化为已用，助力教学能力提升。期待新学期归来时，师生皆成长。